上海市长宁区安顺路幼儿园
奇妙的鱼缸
作者: 安顺幼儿园
发布时间: 2012年4月28日
 

春天到了,万物复苏,我们班的生物角也春意盎然,小朋友们带来了各种植物、各种种子,还有一些小动物。我们班的盈盈小朋友从家里带来了一个大大、圆圆的鱼缸,红色、银色、黑色的小金鱼在绿油油的水草中欢快地游来游去,可漂亮了!在自由活动的时候大家都迫不及待地围上去,你一言我一语地讨论着小鱼,还时不时地问问盈盈:“你在哪里买的呀?”“它的嘴巴怎么一张一张的呀?”“怎么有这么多颜色呢?” 盈盈在那解说得不亦乐乎……

站在人群外围的伟伟突然叫道:“哇!这些鱼怎么这么大呀?”在近处的小朋友说:“不大啊!哪里大啦?”“真的很大呀!”伟伟坚持着自己的观点,“你过来看吧!不大的。”彦彦招呼着伟伟。伟伟走过去一看,“咦?怎么跟我刚才看到的不一样啦?”他又退回到刚才站的地方看看,真的不一样呢!伟伟忙招呼其他小朋友到他旁边来看看鱼缸。果然,在远处看鱼变得好大!在近处看鱼就是那么小,斜着看小鱼好像变得比原有数量多了。大家在鱼缸周围来来回回地看,发现的确有些角度看上去会发生奇妙的变化,伟伟还把手放进鱼缸看看是不是也能变大……怎么会这样呢?这个鱼缸好神奇啊!有些小朋友们从刚开始的新奇,转为迷惑。

分析与思考:

根据光的折射原理,鱼在盛满水的鱼缸里看上去要比本身要大些,有时候还会一条鱼变两条鱼,但那些现象都只不过是由光的折射而引起的视觉错觉。如何把这么深奥的物理学知识告诉小班的孩子们呢?我尝试从幼儿的特点出发进行了思考:

首先,从幼儿园科学教育的意义上看,小班幼儿年龄小,认知水平低,但这并不代表小班幼儿没有学习科学知识的能力、没有科学思维能力与学习科学的兴趣。第二,幼儿科学教育是一种科学启蒙教育,内容应浅显宽泛,以幼儿的生活和周围环境为出发点,其重点在于启迪幼儿对于科学的好奇心、求知欲和兴趣,并由此引发幼儿的创造力、思维力和相关的科学技能。

在对幼儿进行科学教育的过程中要尽可能地运用各种直观的教育方法,充分发挥幼儿多种感官的作用,让幼儿在操作的过程中,在其形象生动的气氛中接受教育获得发展。
 
胥梦超