上海市长宁区安顺路幼儿园
我们和北辰的故事
作者: 安顺幼儿园
发布时间: 2015年5月2日
 

我和孩子们的故事——北辰的故事

 

属于北辰的语言

“侬叫啥?”“侬叫杨北辰”,“叫我啥?”“叫我老师!”,这样的对话几乎每天都能在班级里听到,这位虎头虎脑的,说着一口地道的上海话的孩子就是我们班的特殊儿童,北辰。由于智力发育迟缓,北辰缺乏自我意识,无法区分“你”“我”和“他”的概念,说话只能机械的重复,如此“鹦鹉学舌”,带着几分憨态,让老师和大妈妈对他既是喜爱,又是心疼。北辰托班入园,开始老师只是觉得他特别的不懂事,不听老师的话,大大小小闯祸不断。而几个月后,北辰的特殊表现让当时带他的,我的师傅蒋老师决定和他的家长好好谈一谈,他开始不间断的大哭大叫,连睡觉时间也不停止;喜欢跑厕所,轮流在每个马桶盖子上小便;听不懂老师和小朋友的话,无法和旁人交流。北辰的父母从开始的不相信和排斥,到带着他去检查最后确诊,这对一个家庭来说无疑是重大的打击。在那段时间里,老师总是利用放学后的时间,和北辰妈妈谈心,讲到伤心处都不经流下眼泪。想到班中一个个活泼可爱的孩子,想到他们美好灿烂的未来,反观北辰,被医生诊断为只能发育到7岁的智力,只能活到20岁的人生,如何不为他感到痛心、惋惜。最后,通过家长和园方的商量,一致决定让北辰以随班就读的形式,在幼儿园里进行半天的活动和生活。

北辰的事不久在同班家长中传开了,刚开始,家长们的态度是同情、惋惜。不久,有人开始婉转地劝北辰妈妈把孩子领回去,让他在家吃好玩好,开开心心就行了。再过了一阵子,有个别家长不客气了,认为北辰会影响自己的孩子,该送到特殊学校去,否则就联合班中其他所有孩子的家长……面对这种情况,老师把这些事情编成儿童故事讲给全班幼儿听,请大家来说一说故事中“兔妈妈”、“鸡大婶”“熊伯伯”的做法对不对,应该怎么做等。孩子们都一致认为应该帮助这只弱小,和别的小动物有点不一样的“丑小鸭”,在把孩子的观点转达给家长的同时,也恳请他们换位思考,用爱和包容接纳北辰,理解随班就读的意义不止帮助了特殊儿童适应集体,培养非智力因素,对于正常的孩子而言,又何尝不是一种契机,一种爱的教育。终于,家长们被打动了,转变了原先的想法。

“皮大王”还是“知心大哥哥”

很多时候,北辰都是老师的开心果,带给我们许多快乐。他喜欢听欢快的音乐跟着手舞足蹈,喜欢趴在老师腿上听故事,逗他说不要北辰了会紧紧粘着你不放,模样十分可爱。然而进入中班后,北辰开始出现一些有意或无意的破坏性行为,把小朋友搭的积木推到,撕下墙上的画和装饰,逗弄别的小朋友,老师稍不留神就会出状况。还好班里的每个孩子都知道,北辰是我们的小弟弟,要照顾他,保护他,看到他做危险的事情要马上告诉老师,不能欺负他,要担起做哥哥姐姐的责任。班中有这样一位小朋友阿杰,他是全园有名的“皮大王”,小区中名副其实的“小霸王”,谁惹到他不高兴了就和谁打架,老师们看到他都头疼不已。在班级里,他和北辰的位子是最靠近老师的,让我们欣喜的是,正因为这样的座位安排,让阿杰一点一点的发生改变,北辰坐在他旁边,会一会儿用手指掐他弄他,一会儿往他身上靠,一会儿又玩起他的衣服裤子,而阿杰没有一次生气,没有一次还手打他,有时会躲开,有时就让北辰“胡作非为”,阿杰会说“北辰是小弟弟,我不能欺负他,就给他欺负吧”,这稚嫩的话语正是孩子美好心灵的体现啊。每一天的相处中,北辰有什么事总是阿杰第一个提出帮忙,自己玩耍的同时也不忘带着北辰一起,保护他不摔跤。在老师的表扬和鼓励中,阿杰做的更好了,还会带动班中其他小朋友一起帮助北辰,一起做游戏。记得有一次诺诺和雯雯合作搭的房子坏了一块,互相指责对方不好,还吵了起来,后来了解到原来是北辰喜欢,拿去玩的时候弄坏了,还没等我去解决,两个小姑娘立马就不吵了,决定再合作给北辰搭一幢更漂亮的房子。这俨然就是一个大家庭。种种情境让我们既欣慰又感动,小小的孩子能拥有大大的爱,能明白爱人,关心人,帮助人,还能乐在其中,这些收获是丰硕的,它会生根在内心,会伴随他们一路成长。